喝了医生开的药，老闫感觉头也不太晕了，胃也不疼了，身体状态好了很多，也就不准备去复查了。
今上课，给学生复习的是诗歌鉴赏题的做法。老闫提笔就在黑板上潇洒飘逸地写下“诗歌鉴赏”几个大字。
然后板书邻一个标题“关注诗歌题目”后，道：“同学们，高考题中，诗歌鉴赏会成为一些同学的弱项，不容易得分，其实诗歌体没有大家想的那么难，今我们就把这类型题的做法再复习一遍。首先就是得关注是个题目，诗歌的题目体现的是诗人写作的集中目的，因为，对于题目的重视，可以帮助你把握好鉴赏的立足点。”老闫完后，同学们不住地点点头，有的同学还可以跟着把这些复述出来。
“第二点就是要关注题设，使答题能够紧扣原诗内容。而要做到这一点就首先得真正读懂诗歌，在这个基础上结合古诗鉴赏的具体内容来答，切不可空泛而谈。其次就是关于诗人用典方面的技巧，古代诗人都很喜欢用典，一是为了委婉表达，二是为了以古喻今，三是为了用比较少的文字传达较多的信息。如果在答题时不搞清楚这些，就很容易偏题，跑题，而如果能准确的分析，则可以更容易的体会诗歌的情感与主题。”作为从事了几十年语文教学的老闫老，对于这些内容，老闫总是如数家珍，哪怕高考诗词题近些年来几经波折，出现了一些变化，但是万变不离其宗。
台下的同学也是听得如痴如醉，老闫之所以被广大学生所爱戴，除了平时对待学生的关切倍至外，他渊博的学识和专业素养也成为了另一个重要原因。
老闫喝了口水之后继续讲道：“上述的是咱们在审题环节需要注意的，而在答题技巧上，要注意专业术语。比如修辞手法的种类主要有：比喻，拟人，对比，衬托，夸张，用典”老闫边边在黑板上板书着，同学们也在下面认真的记着笔记。
“而抒情手法又分为了两大类，一类是直接抒情，也就是咱们的直抒胸臆，而另一类是间接抒情，而它包含：借景抒情，寓情于景，触景生情，以乐景写哀情，以景结景，托物言志，借古讽今。这些大家都要仔细仔细记清楚，都是专业术语，不要写错。”
老闫写完后，转身和蔼地对大家道，话音刚落，只觉胸中甚是堵闷，而后眼前突然一黑，紧接着就没有意识了。
眼前的这一幕把所有的同学都吓了一跳，刚刚还在激情无比讲着课的闫老师，怎么突然就这样了，教室里瞬间爆发出一阵尖叫，很多人都不知道该如何是好了，姜念枫冲上讲台，背着闫老师就往外跑，正好碰到书记，姜念枫边跑边喊道：“车书记，闫校长晕倒了，您快开车把他送医院吧。”
车书记一听，脸瞬间也吓白了，急忙开着车外校门口走，姜念枫把闫校长扶着坐在后座上，正准备关门，看见高雪汐也焦急地站在他身后。姜念枫急切地道：“快回去吧，我一个人就好了。”高雪汐却不肯走：“不，我要和你一起去，人多也好有个帮手啊。”姜念枫还在犹豫之中，车书记着急地道：“先上车，到了医院再。”高雪汐便也一同跟着去了。到了医院门口，姜念枫近乎是哭着喊道：“救救我老师，救救我老师。”，医生护士们一听赶紧过来帮忙把人送到了急救室，姜念枫和高雪汐在门外守着，车书记去交钱办理住院手续了。