木秋霞尝试着对风暴进行诱导，但是在他见到他依旧没有想明白的迹象，索性就直接挑明了：“想要让学生提升实力，不仅可以依靠惩罚，也可以依靠激励，告诉学生们，实力提升最快的人可以得到丹药奖励，我相信他们一定会非常努力去提升实力的，而且效果绝对比你惩罚他们要好。”
“嗯，你这么一说，说不定还真的可以啊。”
风暴听了木秋霞的话，眼睛不由得一亮。
之后，他就将不耐烦完全收了起来，积极参与到和木秋霞以及风云的探讨之中了。
事实上，木秋霞将风暴叫过来，确实有脑海中灵光一现，觉得风云用丹药提升学生成绩的方法可以帮助到他的成分在内。他为了提升学生的实力，可没少来烦她。
此外，她也想商量出一个具体的奖励规程来。
风暴作为学堂的副堂长，是学堂名副其实的决策者之一，这种事关全体学生的大事，他是必须参与的。
等到风云离开木秋霞的办公室的时候，距离他踏入帮助办公室已经过去了足有两个小时了。
这两个小时，他还是觉得很值得的，不仅达成了他的目的，还将具体的奖励规程给定了下来，整理一下，应该很快就可以施行了。
他相信奖励规章只要施行了，他得到的金色光点一定会增多的。
离开了木秋霞的办公室，风云没有再留在学堂中，而是径直离开了。
尽管在他成为学堂的副堂长之后，情况已经和他当初想的不一样了，不再是仅仅是挂个名，有越来越多的事情找上他，但是相较于木秋霞和风暴，他还是享有了更多的自由，比如在上课期间，他是可以离开学堂的。
从学堂出来，风云并没有乱跑，直接去找了风雷和淼漂，让他们带一些人来帮他，然后就直接向龙城外面的家赶去了。
风云想了一下，想要教好炼丹和炼器这两门课，一个很重要的环节，就是要让学生们有动手的机会。
根据他的经验，实际操作是非常重要的，就好比他穿越之前学习过的英语，一些学生的考试成绩明明非常好，但是一旦遇到了老外，连一些看似很简单的对话都不一定做得到。
他可不想自己最终教出来的学生是一群纸上谈兵，一到实际操作就不行的样子货。
想要杜绝这种情况，就必须让学生们有丰富的动手经历。
可是想要让学生拥有动手经验可不是说一说而已，需要有东西让他们去进行操作。
这些东西就是教具，比如炼制丹药的炼丹炉和雕刻法阵的刻刀。
要想让跟他学习的学生都得到亲自上手的机会，哪怕他并不是一次给所有的学生上课，而是分批次地教学，但是所需要的教具的数量也绝对不可以太少了。
此外，他还需要考虑到教具的损耗问题，这就要求他制作出来的教具除了够学生操作之用之外，还必须有一定的富余，当教具出现了损坏，可以及时补上。
更为关键的是，这些教具，整个金龙部落好像只有他一个人可以去制作，这就对他提出了更高的要求。
尽管距离真正开始教学还有两天的时间，想要准备教学所需要的一切，制作教具仅仅是其中的一部分，时间还是比较紧张的。
其实这也是风云叫上风雷和淼漂的原因，制作教具，他们帮不上忙，一些其它的事情，他们还是可以做的，比如帮他准备制作教具的材料以及对材料进行初步加工。
风雷和淼漂也没有让风云失望，风云让他们做什么，他们就做什么，没一句怨言，而也仰赖于他们的帮忙，风云抢在最后时间时限之前，终于将教学所需要的东西都准备好了。