第二天是另一个班的写生课。
早早地来到学校。
无意间东望，只见朝霞满天，初生的太阳慢慢地升起，一束束亮眼的日光从厚厚的云层中穿透而出，瞬间万道霞光！
如此美景、如此震撼！每天都在那里，但人们却很少去看，即使看到了，也常常视而不见。
对美都如此的麻木，对生活还会有真正的热情吗？
人们每天忙碌的都是什么啊？就不能真正静下心了，去欣赏美、领悟美吗？
我都多久没抬头看看天了？
方尘心中感叹不已。
在讲选景方法、取景方法、写生要点之前，方尘先讲了自己早晨看到朝霞时的感悟，引导学生去发现美。美无处不在，你看不到是因为你缺少一双发现美、欣赏美的眼睛！
教育不就是一种对个体内在美的唤醒吗？方尘意识到园林美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到园林美术文化学习的层面。使学生通过园林美术学习，由衷地喜欢美好的一切，也由衷地去表现美，加深对园林文化和园林美的认识，涵养人文精神。这本身就是一个多么美的过程啊！
正是乱穿衣的季节。学生们有人已经捂上了羽绒服，有人却还穿着单衣，冻得缩脖子跺脚的。
“你们几个，重新选景、取景，绕着人工湖跑两圈儿，找个最佳角度再画！”
“老师，我看这儿就挺好！”
“就是，这不就是最佳角度吗！”
“干嘛这么扎堆儿画一个景啊，人家已经选了这个景，我看着你们是后过来的，为什么要人云亦云啊，别那么懒，自己去选景、取景，快点儿！”
几个学生不情愿地跑开了。
傻孩子，早晨冷，老师是怕你们冻感冒了。
这一次的课堂写生，学生们画得非常用心、专心，作业完成的也是尤为出色！
每一次成功的教学后，虽然口干舌燥、疲乏不堪，但更多的是一种满足感、喜悦感。
教育，就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，在这个唤醒的过程中，学生们内在的潜能被发掘出来，真善美的心灵苏醒了、升华了。此时不仅仅有完成了一幅画儿的的成就感，还有心灵成长、舒展的美好感、愉悦感！
当老师与学生都在教学中有所收获并感到快乐，这才是真正成功的教育。
晚上整理背包时，看到一个记分册的背面写着一行潦草的字：一叶落。飞闲鹤。地铺锦绣满丘壑。
方尘这才想起前一天的那一幅美景----轻盈奔跑的女孩，悠然飞起的白鹤，落叶缤纷如同铺上了一层锦绣斑斓的地毯一般的地面，还有那不断地纷纷飘坠的黄叶、红叶、绿叶！不由得喟叹一声-----太美了，适合画一幅油画！
怎奈没有时间啊！
不过，这《一叶落》倒是可以写完。
一叶落。飞闲鹤。地铺锦绣满丘壑。方尘审视着这几句，这偶得之句竟无一丝悲秋之意，怪哉！
诗人骚客自古好悲秋，还留下了诸如宋玉悲秋之类的典故。
喜爱诗词文赋的方尘自小浸润在“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰”诗词语境中，每到秋天都会有些心情低落，不期然，这次竟会写下了如此闲适淡然的句子。
翻出后唐庄宗李存勖的《一叶落》，细细读来：
一叶落。褰珠箔。此时景物正萧索。
画楼月影寒，西风吹罗幕。吹罗幕。往事思量著。