哎，理解万岁啊。</p>
李安：“我们都是，你也一样。”</p>
陈璇突然翻了个身，“我要来姨妈了。”</p>
李安摸摸鼻子：“也是昂，我算算，得半个月之后了。”</p>
陈璇：“来不来。”</p>
李安：“都这么直接了吗。”</p>
陈璇：“你讨厌。”</p>
没一会的工夫，八万就听见卧室传来了打架的声音。</p>
它赶忙跑过来，竟然发现门是开着的。</p>
悄默声地跳到床脚，就在八万准备近距离观察的时候，迎面一只大脚板子飞来。</p>
“喵呜——”</p>
陈璇艰难的转过头：“你干什么呢？”</p>
李安解释：“八万进来了，我让它出去。”</p>
陈璇气：“你还有心思管它！快点啊！”</p>
-</p>
8月2日。</p>
也就是当太阳再次升。</p>
按照今天的排课顺序，上午是小车小北刘丰瑞，下午是马可小虎季洋大师姐。</p>
八点半整，三个孩子在楼下会合，然后一起上楼。</p>
走进书房，眼尖的刘丰瑞一眼看到电脑桌上，老师的茶杯里黑乎乎一片。</p>
“老师，这是什么？”小刘指着李安的黑枸杞泡水问道。</p>
李安解释：“这是一种风味茶。”</p>
小刘舔舔嘴：“一定很好喝吧。”</p>
李安：“很难喝，上课。”</p>
经过昨天的细致讲解，六个孩子已经对总谱有了一个清晰的认识。</p>
通读点说，哪个地方谁出来，哪个地方谁进去，对此他们现在已经做到心中有数。</p>
“要始终记住，防止喧宾夺主。”</p>
李安看向小车：“车琳，你的功能就是低音节奏和声，你不能越俎代庖去顶替中声部，哪怕你听不见中声部的伴奏。”</p>
“老师我记住了。”小车没有为自己解释，她录音那天有些地方确实过分用力了，就如老师所说，他听不见中音区的伴奏。</p>
李安：“七个人，七个声部，每个人各负其责，完成各自部分，刘丰瑞，车琳录音那天替你承担了多少音量输出？”</p>
说着李安让三人看电脑屏幕，拿起一根筷子指道，“最典型的就是这个回归段落，在第一乐章里，这个回归段落一共出现了多少次？”</p>
他昨天讲过，他想考察一下孩子们。</p>
“四次。”三人异口同声。</p>
李安：“ABCD一共四次，每一次的回归都是由你和车琳组成伴奏音型，我们现在就来听听这个伴奏音型组合起来的效果。”</p>
李安坐到钢琴前双手示范。</p>
“噹——”</p>
一低一中，两个音区同时出现了相同节奏的音型，组成了一块双层蛋糕既视感的和弦，上下两层清晰分明。</p>
“清楚吗？”</p>
“清楚。”</p>
“再听。”</p>
李安如法炮制，但是这次他有意加强左手低音，同时降低右手中音。</p>
“噹——”</p>
三个孩子仿佛看到了一碗没有冲泡开的芝麻糊，表层疙疙瘩瘩的。</p>
“清楚我要表达什么？”</p>
“清楚。”</p>
李安转身，“车琳，如果你不帮刘丰瑞，其实也还好，你帮了他，就会这样。”</p>
小车点头。</p>
李安又看向刘丰瑞，“但凡你再坚决点，肯定点，车琳也不会分心去帮你垫声部。”</p>
小刘惭愧：“老师我知道了。”</p>
李安：“没有怪你们，你们第一次接触合奏，其实应该从四手联弹开始，但眼下就是七个人，十四只手，我们想办法克服。”</p>
“来，你们三个上琴，我们把第一乐章的四个回归整理处理好，有了这四个点，第一乐章的形状就固定了。”</p>
三个孩子上琴，小车刘丰瑞一台，小北一台。</p>
“A准备，1，2，3，走。”</p>
六只小手同时落下，没有了一二部的旋律带头，小北有点不敢弹。</p>
“小北，大胆弹，想象自己是一滴水，要融入到他俩之中。”</p>
经过五次反复重来。</p>
小北按照老师的提示，手指动作柔和下来，卡着小刘和小车一遍又一遍的伴奏，又三小节后她感觉有点听不见自己弹的声音了。</p>
但同时她又能清楚地听到属于自己的那段旋律穿梭在一低一中两组色泽分明的和弦里。</p>
好神奇的感觉，完全不同于之前的合奏。</p>
小北觉得自己找到合奏的感觉了。</p>
这遍弹完，小北举手：“老师，我好像有点明白了。”</p>
李安当然听得出来，“说说看。”</p>
小北：“这段是我的旋律，我的旋律里有五个重复的音高位置，虽然我的每一个音高位置是一样的，但是下面琳琳和阿却是在变化的，不管他们怎么变，我都要明确这五个位置，每一次都把它们清清楚楚地弹出来。”</p>
李安：“继续。”</p>
小北：“然后音乐自动就会发现变化，变得从上到下特别清晰，我也更敢弹了。”</p>
李安：“刘啊，你说说。”</p>
小刘：“我和小北的感觉是一样的，我听到的也是旋律里的五个重复音，无论我怎么变化，只要我始终能听到那五个音，我就敢大胆弹。”</p>
李安：“所以你们明白为什么那两天我一直强调让你们相互去听，原因就在这里，当你们每个人都能在音乐进行中找到你们的支点和牵引，那么这个合奏就出来了。”</p>
“为什么大型音乐厅里你们听不见，你们是真的听不见吗？”</p>
“你们能听见。”</p>
“只是你们合的太少，也不知道要去听什么，加上大型音乐厅的声响效果，你们就更不知道了。”</p>
“我让你们以三人小组为单位分开单排的目的就在这，你们要在这里明确你们在不同的段落里要去听些什么，同时你们也要明确你在寻找对方的同时，对方也在寻找你。”</p>
“那么这里我们是不是先要做好自己？”</p>
你在寻找对方的同时，对方也在寻找你.那么在这种情况下，我们是不是先要做好自己</p>
三孩彻底明白。</p>
昨天老师讲完总谱，他们都以为自己都明白了。</p>
现在他们三个经过分声部小组实操体验才知道，原来这里面还暗藏玄机。</p>
这就是李安开展A阶段特训的第一步。</p>
首先，让孩子们重新认识重奏。</p>
之前是没有时间给孩子们细致讲解，现在虽然时间还是很紧，但有家长们的全力配合，他有把握让每个孩子都理解重奏含义。</p>
同时，这也决定着这首作品最终呈现效果的上限。</p>
“给你们五分钟巩固A段，五分钟后我们看B段。”</p>
说罢李安拿起水杯喝了一大口。</p>
顺带着嚼了几粒黑枸杞。</p>
味道真是一般。</p>
但补啊。</p>
哎。</p>
昨晚一言难尽。</p>
有时小米那个劲上来了，确实骇人。</p>
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